全国成人高考：高质量发展呼唤高质量职教

　　一些代表委员认为，在这场产业革命面前，中国的职业教育能否成为高质量发展的“主力队员”，关键在职业教育能否痛定思痛，来一场壮士断腕般的革命。

　　针对校企合作不顺等问题，马国湘建议，国家有必要建立政府、学校、行业、企业、科研院所等多元参与的协调机制，条件成熟时甚至可考虑组建国家职业教育管理局，同时给予参与职业教育的企业税收减免的优惠政策，让职业教育培养出的人才更加符合时代发展要求、符合产业发展要求，更加实用。

　　就促进包括高职教育在内的高等教育资源统筹发展问题，全国人大代表、江苏省教育厅厅长葛道凯建议，国家对成人高考、自学考试、远程教育等统一实行注册入学、统一毕业标准，宽进严出;通过制定注册入学政策法规、构建质量监控与保障体系，健全配套的投入与激励机制，推进多种类型学历继续教育融合发展。同时，还要建立统一的高等教育质量标准，通过颁布统一的国家标准，使包括高职在内的各类教育文凭能真正做到“同质等效”。

　　校企合作育人，究竟怎么做才有效?全国人大代表、湖南省教育厅厅长蒋昌忠举了一个案例：他在湖南一所职校调研时发现，有知名企业把其式的设备都放到学校建的车间里，甚至有些企业把自己的生产线也放到学校。这样，学生的实习实训、企业自身的员工培训，都可以在里面完成，一举多得。

　　这几年，经济发达的江苏在发展职业教育上多有尝试。葛道凯介绍，这几年，聚焦职业教育吸引力不强、社会参与度不高等问题，江苏打了一套“组合拳”：推动普高与中职学生双向交流，试点举办综合高中班，为学生提供多样多次选择机会;在提升职业教育质量方面，重点建设50所左右扎根江苏的一流中等职业学校，并实施高职教育创新发展卓越计划，立项建设22所省高水平高职院校;同时，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

　　成熟而高质量的职业教育，既能回应和满足时代需求，也能主动“下海”，在服务地方经济社会发展中不断锤炼自己。全国人大代表、四川省教育厅厅长朱世宏说，四川的职业教育将围绕当地的产业发展战略，优化职业院校和专业布局，完善专业动态调整机制，提高专业与经济社会需求的匹配度，同时聚焦国家战略，加强职业教育助力脱贫攻坚的能力，以服务来检验人才培养质量。

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